“我与课改”论坛

2019年5月25日8时40分，一个值得纪念的时刻——西安西港花园中学首届教学艺术节“我与课改”首场论坛正式开启。

伴随着一阵优美的古筝音乐，5位主讲者上台坐定，大屏幕上一幅画轴缓缓展开，思想的火花在主讲者的娓娓道来声中开始飞舞起来......

（李燕妮老师论坛发言）

李燕妮老师发言要义

语文教学越来越洗尽铅华，凸显它的朴素简单之美。然而越朴实的课堂，越能彰显教师的教学艺术魅力。追求语文教学的自然之美，理应成为新时代语文教师的追求。

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求真，要尊重文本价值，体现独特感悟；求实，把语文课上得朴实，上得扎实；求简，力求内容简约，方法简明。

（何杨萍老师论坛发言）

（何杨萍老师发言要义）

（蔡萌萌老师论坛发言）

“萌师”观点

作为年轻教师，我大胆创新尝试，打开脑洞，融入学生生活，了解他们的喜好，尝试过很多形式的课堂组织形式和课堂活动，并一直思考琢磨如何吸引学生的注意力；如何让课堂变的“燃”起来；如何让学生真正爱上语文，而不是因为考试压力被迫学习语文，假装爱上语文；如何才能做到既让课堂有趣很吸引学生，又在不知不觉中将知识落实到课堂上有利于应试，同时逐渐提高学生的语文素养，答题技巧和语文能力。在经过短短五年的教学尝试与创新，我深深明白，有效、高效且充满趣味的课堂活动可以“拯救”课堂的枯燥无味。有效、高效教的前提是读懂学生，读懂学生的需要，满足需要。

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基于这样一个强大的内驱力，经过尝试与创新，我总结了以下课堂活动方式：

一、神奇的“免死金牌”。

我将电视热播的也是深受学生喜欢的《奔跑吧》《一站到底》的一些规则元素和学生们最喜欢的“狼人杀”游戏的一些规则搬进了课堂，并大胆进行创新，设置出大型的课堂活动。这个活动，给学生讲清楚规则，只要一开始，就可以长期沿用，这样也避免了教师每节课为创新课堂活动而消耗的时间与精力。首先对学生进行分组，教师通过设置课堂问题给学生回答问题的机会并赋予学生“权利”（课堂活动的砝码），学生通过分组竞赛和游戏，激发学生思维过程中的亢奋感，极大的调动学生的课堂积极性，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥。同时能增强学生的竞争意识，培养团结协作的精神。每节课下课前，利用一分钟时间进行结算，学生可利用表现积极，作业优秀，回答积极，成绩优异等方式在教师这里赚取“免死金牌”，在结算时进行成员复活，最终竞赛输了的小组，学生自主布置惩罚作业。其间，也可以穿插擂台赛、辩论赛、接力赛等活动，教师在教文言文，上复习课，讲卷子等课堂都可采用这种形式调动学生积极性，“点燃”课堂。还可采用接力形式让学生背诵古诗等。也可以在讲到古诗词鉴赏时，采用《中国诗词大会》中飞花令的形式，在课堂上进行诗词的比拼。

自从创新了这个课堂活动，学生像突然被唤醒一样，突然活跃了，连平时不爱说话的学生为了小组的荣誉也纷纷举起手来，课堂也瞬间“活”了，课堂效率大大提高。如果是班主任，还可以将“免死金牌”用于班级管理，作为表现良好的奖励方式或表现较差的惩罚措施，让“免死金牌”成为一种班级文化，师生共同创建遵守。这样不仅大大提高了学生学习的积极性，也大大提高了班主任的班级管理效率。

二、课堂表演。

课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。片段表演......

三、“小老师”翻转课堂。

在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。如我常有意注错音、写错字等，请学生当小老师进行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性。再如遇到自学课文，可提前给学生布置全面预习，让孩子自己“备课”，自己制作ppt，给大家讲讲自己的理解和对课文的解读。学生在备课、讲课的过程中就是自己独立思考、自我创新、自我成长的过程。

四、“我”来讲名著。

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我充分利用了每天布置的作业和每节语文课前5分钟，让学生利用课后的时间每天读2页，然后利用课前5分钟时间，开展“我来讲名著”活动，给学生机会和舞台，让他讲讲当天读书的内容梗概和自己的感悟。每天如此，学生渐渐养成读书的好习惯，一个月读一本名著轻而易举。这样，不仅开阔了学生的阅读视野，对于文章的理解能力也随之提高，而且写作水平也会耳濡目染的在春风化雨般提升。

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五、作业布置的艺术。

课堂教学的空间是有限的，如果到广阔的课外空间去实践，让学生的眼、手、大脑充分地动起来，就能更好地增长才干，把学生的兴趣转化为持久的兴趣，甚至发展成学好语文的志趣爱好，产生强大的学习动力。怎样才能既做到布置适量的作业以减轻学生的课业负担，又最大化的提高学生的能力？

争取让每一名学生完成的都是最有效的作业。根据学科特点和学生年龄结构，要有选择地布置作业，提高作业质量，作业设计要有层次、有梯度，关注学生的学业差异。内容的机械重复，不仅加重了学生课内外的负担，浪费了学生的宝贵时间，也挫伤了学生的学习兴趣，比如语文的抄三遍，罚五遍都是低水平、重复性练习，要适当避免。当必须要识记字词、古诗或机械性知识时，可变成让学生自己决定自己写多少遍可记住的方式，这样学生更容易接受。

作业设计形式要多样，突出多样性、实践性和开放性，能激发不同层次学生的学习兴趣，发挥自身潜能。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在教师指导下主动地、富有个性地学习。这一要求反映到作业设计和布置中来，就是要从书面作业到口头作业，从阅读作业到动手作业进行适当穿插，并鼓励教师、学生自己创编作业。

在日常教学中，我特别重视开展语文课外兴趣活动，比如在阳春三月，春暖花开，作为语文老师，可以给学生布置户外作业，与父母来一次“春天的约会”。在学到《散步》时，布置的作业可以是放学和自己的父母一起散步。在阅读到《傅雷家书》时，可以让孩子给自己的父亲写一封信，并悄悄在家长群鼓励家长给孩子回信，然后在课堂上让学生读出来，课堂教学的美的氛围得到精心营造，学生的情感得到升华，给学生一种精神的愉悦。

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（刘敏老师论坛发言）

（刘敏老师论坛展示内容）

刘敏老师观点

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在我看来，语文课的终极目标是“以文化人”，用文化滋养学生心中的花朵，用文化改善他们的行为，用文化培养他们高尚的情操。

要怎么把文化的种子种在他们心中呢？我试图在课堂活动和课后作业上进行创新。

例如，学习八年级下册课文《恐龙无处不有》、《被压扁的沙子》的时候，我让学生提前查了恐龙的有关资料，在课堂上讨论。学生整整讨论了一节课，开了一个小型的辩论赛。你来我往，争执不休，课后每一个学生写了一个恐龙灭绝原因探究的小论文，很多同学写出了自己的观点，有理有据，令人信服。

再如，学习《桃花源记》的时候，我布置了一个续写和改编的作业，同学们讨论得热火朝天，第二天我进教室。

生：老师，你快看我们的续写作文。

生：老师，我写成鬼故事了。渔人第二次遭遇了鬼打墙，所以没进桃花源，因为他不守信用！

生：老师，我想给大家读我改编的故事。

我也是第一次被学生督促着批改作文，要知道平时让他们写作文都抓耳挠腮，痛苦不已。而每一篇作文，只要用心去写了，就会有收获。其中不乏有一些未来的编剧天才，我鼓励每一个学生有创造力的想法。

还有，学习《核舟记》的时候，要求学生根据课文内容画出核舟，让他们亲身体验了什么叫巧夺天工，他们画都不容易，更何况原本的核舟是要雕刻在桃核上，还不到3厘米。

讲解《诗经》的时候，我布置了学唱古诗的作业，利用QQ群查收作业。

辩论赛，编故事，画画，唱歌，刘老师的语文课让人学会十八般武艺。

有学生说：老师，你的课让我喜欢上了语文，我发现语文原来也很有意思！

这是我听到最令人鼓舞的话了。

有老师说，课堂放手给学生，课讲不完怎么办？作业这样布置，对语文真的有效果吗？现在还是应试教育，这样对他们考试答题有用吗？

这些怀疑不无道理。我也担忧过。然而考试的结果来看，学生并没有因为这些活动影响了成绩，反而有所提升，尤其是以前不爱听语文课的，不喜欢做语文作业的学生，也渐渐改变了对语文的看法。

语文要以文化人，就是要从课堂的点点滴滴中去感染学生，让他们发自内心的喜欢语文，热爱语文，才会将语文学习纳入到生活的方方面面。例如，学唱古诗的歌曲以后，经常有学生告诉我，他听得某首歌中发现了引用古诗词，甚至是他们还没学过的诗歌。

我希望我们的每一个孩子，不论在何时何地，都能有文化的意识。因而语文的教学绝对不单单只是课堂知识的教授，还应传递文化，这是教师的使命，更是教师的职责所在。

让花自由绽放，让蜜蜂自由酝酿，让我们的心永远走在追求幸福教育之路上。思索的脚步永不停止，即使暂短，也要像流星一样留下美丽的光华。

（赵勇老师论坛发言）

《骆驼祥子》阅读成果

（赵勇老师论坛展示内容）

（如醉如痴的观众）

（柴晓佳老师谈课改收获）

（校领导总结发言）

校方态度

1、西港4年来课改初见成效，说明我们走了一条正确的道路，今后要做的不是讨论改还是不改，而是要研究如何改得更适合我们的学生，更有利于提升教育教学质量。

2、西港课改植根于一线，教学模式的打造经历了自下而上的选择和自上而下的推进，我们不能否定模式的存在意义，但须谨记“建模——破模——重建模”的反复循环才是教育新理念落地生根、教学改革开花结果的必由之路。

3、“课改的抓手是课堂，课改的关键在教师”，这是我们课改的共识。我们每一个西港人在坚持课改道路自信的同时，必须要坚持对个人能力的自信和对课改未来成效的自信。我校这两年培养了一大批有创新、有能力、有担当的土专家，今天论坛上发言的和22篇优秀征文的作者无一不是我们身边的普通人，但他们能将新的课改理念落实在课堂教学的实际中，在各个方面取得让人侧目微笑默叹以为妙绝的效果。所以，课改成功与否在一线教师，在一线教师的行动，临渊羡鱼不若退而结网，相信自己，认真务实的工作就一定能网上大鱼。

4、学校层面今后要为课改的大腕们送好“盒饭”，将会进一步推进课改向纵深发展，分别在思想引领、组织建设、平台搭建、评价考核等方面采取一些列务实有效的具体措施，让积极课改者有动力，让实绩突出者有收获。

论坛宣讲者为全体老师阐述了大语文观下语文教学的新思路、新观点、新反思，提供了许多可供借鉴的课堂内外工作实例和解决方案，始终紧扣培养学生核心素养这个中心，紧扣提升育人质量这一目标。在宣讲中，6位发言老师自信坦然，语言朴实，见解深刻，显示了较高的个人素养，与会人员深为触动，许多老师能在聆听中结合实际反思，会场纪律良好。

由于内容精彩实用，70多分钟的论坛时间过得很快，论坛宣布结束后大家还意犹未尽。许多人表示，回去要反复回味，认真消化今日所得，立足学情，立足实际，向宣讲者学习，从自己学科课堂做起，积极投身新课改，争做教育改革弄潮儿。